Un cadeau très apprécié

Vendredi soir papaillon est rentré avec une caisse pleine de livres.

Un grand MERCI à son collègue qui nous l'a donnée, ses enfants ayant grandis.
Ce fut un cadeau fort apprécié, Kikabeille s'est empressée de tout sortir.
Voilà encore de bons moments de lecture en perspective.
J'en ai profité pour mettre quelques kididoc, trop fragiles, de côté. Ils serviront plus tard.

Un petit tour par les programmes de maternelle

Le programme de l'école maternelle regroupe cinq grands domaines d'activités.

Si vous cliquez sur l'un d'eux ci-dessous vous obtiendrez tous les documents fournis par l'éducation nationale le concernant.

Les images, elles, renvoient aux compétences devant être acquises en fin de maternelle.

1

Le langage au cœur des apprentissages

1.1 Participer à des échanges collectifs : le langage de communication

1.2 Accompagner l'apprentissage du langage : le langage en situation

1.2.1 Inscrire les activités de langage dans l'expérience (verbaliser les actions) et multiplier les interactions.

1.3 Evoquer des événements en leur absence (événements passé, à venir, imaginaires) : le langage d'évocation

1.3.1 Rappeler verbalement les activités qui viennent de se dérouler dans la classe

1.3.2 Se repérer dans le temps et utiliser les marques verbales de la temporalité

1.3.3 Du rappel des événements passés au récit : découvrir les cultures orales
Outils : albums illustrés, images projetées, films d'animation et aussi poèmes, comptines, jeux de doigts, chansons

1.3.4 Se repérer dans l'espace et décrire des objets ordonnés

1.4 Se familiariser avec le langage écrit

1.4.1 Découvrir les principales fonctions sociales de l'écrit

1.4.2 Se familiariser avec la langue de l'écrit

1.4.3 Se construire une première culture littéraire

1.4.4 Prendre conscience des réalités sonores de la langue

1.4.5 Transiter des activités graphiques aux activités d'écriture
1.4.5.a Le geste graphique
1.4.5.b Activités de dessin (voir le 5.1.1)
1.4.5.c Activités graphiques
1.4.5.d Activités d'écriture

1.4.6 Découvrir le fonctionnement du code écrit (principe alphabétique)

1.5 Premier contact avec une langue étrangère ou régionale

1.5.1 Education de l'oreille aux réalités phonologiques et accentuelles

1.5.2 Acquisition des premiers énoncés et de quelques éléments de la culture des pays ou régions concernés

1.5.3 Familiarisation avec la diversité des cultures et des langues

2
Vivre ensemble

2.1 Construire sa personnalité au sein de la communauté scolaire

2.1.1 Trouver ses repères et sa place

2.1.2 Apprendre à coopérer

2.1.3 Comprendre et s'approprier les règles du groupe

2.2 Echanger et communiquer dans des situations diversifiées

2.2.1 Dialoguer avec des camarades, avec des adultes

2.2.2 Découvrir les usages de la communication réglée

2.2.3 Prendre sa place dans les discussions

3

Agir et s'exprimer avec son corps

3.1 Des actions motrices fondamentales aux situations d'activités

3.1.1 Réaliser une action que l'on peut mesurer

3.1.2 Adapter ses déplacements à différents types d'environnement

3.1.3 Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement

3.1.4 Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive

3.2 Articulation avec les autres domaines d'activité

4

Découvrir le monde

4.1 Découverte sensorielle

4.2 Exploration du monde de la matière

4.3 Découvrir le monde vivant

4.3.1 Observation des caractéristiques du vivant

4.3.2 Découverte de différents milieux, sensibilisation aux problèmes de l'environnement

4.3.3 Découverte du corps et sensibilisation aux problèmes d'hygiène et de santé

4.4 Découverte du monde des objets, éducation à la sécurité

4.5. Repérages dans l'espace

4.6 Repérages dans le temps qui passe

4.7 Découverte des formes et des grandeurs

4.8 Approche des quantités et des nombres

5

La sensibilité, l'imagination, la création

5.1 Le regard et le geste

5.1.1 Le dessin

5.1.2 Les compositions plastiques en plan et en volume

5.1.3 L'observation et la production d'images

5.1.4 La constitution de mémoires et de collections, d'objets et d'images

5.2 La voix et l'écoute

5.2.1 Activités vocales
5.2.1.a Acquisition d'un répertoire de comptines et de chansons
5.2.1.b Jeux vocaux
5.2.1.c Invention de chants et productions vocales

5.2.2 Activités d'écoute

5.2.3 Activités avec des instruments

Direction générale de l'Enseignement scolaire - Publié le 19 décembre 2007
© Ministère de l'Éducation nationale

"A, E, UNE, OUINE..."

Depuis un certain temps déjà Kikabeille s'intéresse aux quantités. Avec un langage bien à elle, elle touche ou déplace les différents objets qu'elle veut compter en disant successivement "A, E, UNE, OUINE", et elle répète inlassablement "A E UNE OUINE A E UNE OUINE..." jusqu'à ce qu'il n'y ait plus rien à compter. Dès fois elle rajoute des U et des I dans la série.
Elle compte tout et souvent : les marches qu'elle monte et descend plusieurs fois par jour , des cailloux, des jouets et, dernièrement, les touches d'un piano en n'en oubliant aucune tout en disant "A, E, UNE, OUINE" en rythme ect, ect.

Il lui arrive aussi de "compter" avec ses doigts. ça a commencé quand, lorsqu'elle me demandait du chocolat (elle adore ça et il faut souvent la freiner ;-) je lui répondais d'accord mais je te donne 1 carreau coupé en deux. Et je sortais 1 doigt puis 2. Elle s'est vite mise à m'imiter car je répétais souvent la phrase, vu qu'elle venait demander du chocolat plusieurs fois par jour. Pour moi c'était une façon de lui en donner moins à la fois en lui donnant "l'illusion" d'en avoir autant ;-) Je pense qu'elle a compris le stratagème car elle a accepté d'en avoir moins mais est revenue en demander plus souvent :-))

Dans ce livre ensuite, elle a vu qu'on pouvait compter avec ses doigts et elle s'est mise à reproduire ce qu'elle voyait sur les pages. Mais je ne pense pas qu'elle ait vraiment compris. Elle sait suivre l'enchaînement jusqu'à sortir l'un après l'autre ses dix doigts mais elle ne peut pas trouver un chiffre particulier quand même si on le lui demande, sauf jusqu'à 4.

Tout son intérêt pour les chiffres a débuté aussi, je m'en souviens, quand elle me demandait de lui nommer les chiffres 2,3,5,6... qu'elle voyait tous les jours dans les logos des chaînes du programme télé. Comme à la fin de la semaine je les lui donnais pour jouer, elle revenait régulièrement me les montrer pour que je lui renomme les chiffres des chaînes et cherchait à retrouver les logos dans les pages suivantes, me redemandant encore de nommer le chiffre. ça pouvait durer longtemps et plusieurs fois par jour.

Et puis on est tombé sur ce livre à la médiathèque et elle l'a adoré.

On a mis quelques mois pour le retrouver dans les bacs mais je vois que son intérêt est intact. Il n'y a a d'ailleurs pas que les chiffres qui l'intéresse, les lettres et les couleurs aussi. Tous les 3 sont très bien abordés dans des scénettes, ce qui ajoute à leur attrait. C'est vraiment un livre que je recommande. Ce qui n'est pas forcément le cas pour le premier que j'ai présenté car je n'aime pas du tout le scénario.

Ce dernier livre est un peu prématuré (il relie un chiffre écrit à une quantité) mais bon ses chemins pour arriver jusqu'aux nombres me semblent déjà bien variés. Je la suis mais je vais quand même me pencher sur les jeux "mathématiques" que l'on peut déjà faire. J'ai vu qu'en maternelle beaucoup d'activités (qu'elle fait déjà pour certaines) entrent dans ce domaine. Je n'avais pas poussé le raisonnement aussi loin. Je la laisse découvrir et je vois qu'elle est déjà en phase avec le programme de maternelle sur plein de choses. Comme quoi, ce n'est pas l'école qui est indispensable mais un environnement propice à la découverte.

Initiation à la mosaïque

Tout simple à faire avec un petit. J'ai d'abord mis de la colle sur une carte puis kikabeille a écrasé des coquilles d'oeuf dessus. L'effet mosaïque étant immédiat, elle a pu s'exclamer sur le résultat en constatant qu'il y avait maintenant plein de morceaux.
Elle a continué sa composition, en prenant le temps de choisir les couleurs mais surtout très intéressée par le bruit et le toucher de la coquille qui s'écrase ;-)

De retour

Pour ceux qui ne le savent pas encore :
Je suis absente de ce blog depuis le 22 mars. D'abord parties 1 semaine en Bretagne chez papi et mamie sous un temps pluvieux et venteux, nous sommes revenues à peine 1 jour 1/2 car, entre temps, j'ai développé une angine qui est tombée sur les bronches ensuite. Alors au bout d'1 jour1/2 on est reparties en Bretagne où j'ai passé le plus clair de mon temps... au lit !
Merci papi et mamie de vous être occupés de kikabeille, qui s'est bien amusée et ne pensait pas y retourner de sitôt. Moi non plus d'ailleurs !
Pendant ce temps papaillon (à part nous transporter ;-) ) est allé faire 2 stages dans le Périgord. Nous sommes tous rentrés hier soir.
Finalement, je suis tombée malade au bon moment. La première fois depuis 6 ans. Quelque chose me dit que ça a voir avec le surmenage.
Alors j'ai pris quelques bonnes résolutions comme me coucher beaucoup plus tôt. On ne peut pas dire que j'ai été raisonnable en mars !
D'ici peu je répondrai aux commentaires que j'ai reçus pendant mon absence et je mettrai les articles auxquels j'ai pensé pendant ma semaine de vacances.