Le temps qui passe

Le 7 septembre dernier nous avons commencé notre année d'instruction par un travail ludique sur le temps qui passe.

Kikabeille étant une enfant qui écoute mieux quand on lui raconte des histoires que lorsqu'on cherche à lui apprendre quelque chose sans l'enrober,* si on peut le dire comme ça, je me suis servi de ce livret acheté en 2005, comme support :

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* Je reviendrai sur son mode d'apprentissage plus tard

Nous avons donc commencé par le cycle du jour et de la nuit :

Je lui ai raconté une histoire courte du livret avec des personnages qui se mettent en situation (2 pages). Puis nous avons fait cette expérience telle qu'elle est décrite dans le livret (pour qu'elle visualise ce qu'on va faire en même temps) :

J'ai remplacé la pomme par un concombre lemon fraîchement cueilli dans le potager. L'allumette est là pour représenter Kikabeille.

On avait déjà fait cette expérience mais avec un mini-globe que j'avais fait tourner face à une pile. je n'avais pas été plus loin car elle était vraiment jeune à l'époque. Je lui avais d'ailleurs juste dit en tournant le globe :  jour...nuit...jour...nuit etc et fait de même en éteignant et allumant la lumière.

Et puis elle a également déjà vu cette expérience en janvier dernier avec Libellule à la manière Montessori .

Cette fois c'était l'occasion de préciser que la terre tournait sur elle-même en une journée et que lorsqu'elle dort, de l'autre côté de la planète c'est le jour. Nous avons fait cette expérience à 10h30, l'occasion de lui dire que pendant ce temps nos amis qui vivent en Australie depuis 1 an étaient en train de dîner ;-)

Ensuite, j'ai évoqué la durée, la mesure du temps... grâce à cette page :

l'occasion d'aborder en douceur et très clairement le sablier, la clepsydre, le gnomon et le cadran solaire. Un peu plus tard dans la journée elle m'a reparlé des instruments mais n'arrivait pas à retrouver les noms de clepsydre et gnomon. Rien de plus normal bien sûr, nous y reviendrons une autre fois.

Je lui ai montré des photos de clepsydres et cadrans solaires aussi dans ce livre :

- Puis on a décomposé la journée en périodes : matin, midi, après-midi et soir en lisant la petite histoire du livret puis en les visualisant sur le concombre éclairé que je faisais tourner.

A cette étape du livret il y a des jeux sur le temps qu'elle a fait avec enthousiasme : 

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qu'elle a rajoutés dans le 2ème exercice

- On a continué avec les jours de la semaine (dont elle connaît le nom mais qu'elle n'arrive pas à mettre dans l'ordre)

Le livret reprend la chanson "L'empereur et le p'tit prince" mais le texte a été transformé. Je lui ai alors chanté la chanson qu'elle découvrait pour la première fois, avec ces changements :

Lundi matin,
Julie, Leo et le p'tit Fred
Sont venus chez moi
Pour m'apporter de l'aide.
Comme j'étais parti,
Le p'tit Fred a dit:
"Puisque c'est ainsi,
Nous reviendrons mardi !" etc, etc

On évoque alors la veille et le lendemain mais pas en faisant l'exercice du livret. Il est trop compliqué vu qu'elle ne connaît pas l'ordre des jours et ça a bien failli la faire décrocher. Alors que depuis le matin elle m'étonnait par son attention et son envie de découvrir la suite (ce n'est pas du tout ça d'habitude). Mais elle avait envie que je lui lise d'autres histoires alors on a continué.

On parle alors rapidement de l'année. Je lui dis qu'elle fait 365 jours et je nomme les mois mais je ne vais pas au-delà car elle ne connaît pas bien l'enchaînement  des mois non plus.

Puis nous attaquons les saisons avec 4 illustrations sur 2 pages des 3 personnages du livret dialoguant entre eux et parlant du temps qui change, de la nature qui s'éveille ou se repose etc.

Quand on arrive à la page des heures, minutes, secondes, je me dis qu'il faut être brève, ce n'est pas encore le temps pour ça. Mais comme elle adore notre chronomètre je décide de m'en servir. Je compte les secondes en lui montrant l'écran et quand on arrive à 60 je lui montre que ça fait maintenant 1 mn que je compte les secondes. Puis on descend au salon pour repérer les barres des minutes (toutes représentées) sur notre horloge et je lui redis que la petite aiguille annonce les heures et que la grande annonce les minutes et qu'il y a encore 60 mn dans une heure. Je précise qu'elle ne sait pas compter jusqu'à 60 et que donc cette démonstration n'a forcément pas été comprise. Mais elle sait que les secondes, les minutes et les heures existent.

On évoque alors rapidement le temps comme on le sent : quand on s'ennuie il nous semble long, quand on s'amuse on trouve qu'il passe trop vite.

Puis pour finir sur du concret je lui demande de tourner sur elle-même à côté de la table basse du salon (le soleil) et  lui reprécise qu'elle montre là la succession du jour et de la nuit. Alors je lui dis de ne pas arrêter mais, en plus, de tourner autour de la table et là je lui dis qu'elle montre maintenant la succession des jours et des nuits ET des saisons et que ça ne s'arrête jamais.

Il est maintenant midi et l'heure d'aller préparer le déjeuner, bien mérité.

Kikabeille passe l'après-midi à faire des petits bricolages de sa création qu'elle colorie. Puis, après le goûter, je lui demande si elle veut remplir les fiches que je viens de préparer en récupérant des exercices et des visuels  sur internet et en rajoutant des questions. Elle fait la première page :

Remarquez que sur le coloriage de la partie de la terre non éclairée elle a commencé par tracer l'équateur. Je ne lui ai ce jour-là parlé que de pôle nord et de pôle Sud (et encore, juste pour qu'elle se représente l'emplacement sur le concombre) mais ni d'équateur ni d'hémisphère ni de demi-cercle... Il lui a suffit d'observer le tracé imaginaire que forme la limite entre éclairé / non-éclairé lors de l'expérience, pour comprendre.

Je précise aussi que tous les textes sont d'elle. L'automne l'a moins inspirée car elle voulait arrêter. ça commençait à faire beaucoup pour une seule journée !

Le blog fait sa rentrée aussi

J'avais envie de changement depuis plusieurs mois déjà. Cette semaine, je m'y mets. Et dans un avenir proche, le blog va vraiment être approvisionné. Je ne vais pas me contenter de le dire ;-)

Le visuel qui m'accompagnait depuis le 3 mars 2008.
2 ans 1/2 après, il était temps que je change ! :

Mais la plus grande nouveauté, c'est mon blog de ressources pour l'IEF que je rends public. Seulement maintenant car j'avais du mal à trouver le temps de l'approvisionner, même pour moi. Il est maintenant assez fourni pour que je le rende public, sachant que je devrais dorénavant continuer à l'alimenter avec tous les liens que j'ai mis de côté, mais que j'ai parfois du mal à retrouver. Vous avez peut-être compris que j'avais besoin de visuels alors dans ce blog de ressources, je ne mets pas que des liens mais aussi des copies d'écran. ça me permet d'aller plus vite vers la ressource que je cherche. Mais c'est du travail de faire tout ça. J'espère que vous  trouverez dans ce nouveau blog des liens que vous ne connaissez pas encore. Et parfois j'y mettrai les pistes que vous publiez sur vos blogs au moment où je les découvrirai car "la médiathèque de mamabeille" est avant tout mon outil de stockage des infos intéressantes pour nous, que ce soit pour maintenant ou pour plus tard. Il s'adresse donc à tous les âges.

J'ai mis un lien direct vers "la médiathèque de mamabeille" dans la colonne de droite.

La semaine de la rentrée...

... nous l'avons passée à la mer avec un temps magnifique.  Kikabeille a revu des petites cousines qu'elle n'avait pas vues depuis longtemps. Elles se sont instantanément super bien entendu. Comme vous pouvez le constater nous avons craqué pour des coupes de glaces chez un glacier au magnifique décor. Et le jour même de la rentrée, Libellule, Clémence et Pauline nous ont rejoints. Les filles se sont retrouvées avec plaisir pour goûter ensemble aux joies de la plage.

Bref, nous avons rechargé nos batteries juste avant de commencer une nouvelle année, la dernière avant de se faire connaître comme famille pratiquant l'IEF.  A la rentrée prochaine, nous devrons envoyer nos déclarations.  

Notre non emploi du temps 4/4

2 juin

Dès le réveil. "Tu fais quoi papa avec l'ordinateur ? J'veux voir, j'veux voir".

Depuis que le bureau est en chantier on a tout éparpillé. Il restait l'imprimante à réinstaller. Et un coloriage de théâtre qui attendait. Et oui on rebondit pas mal sur le théâtre ces jours-ci.

Vous trouverez ce coloriage ici : http://www.lesmarionnettes.com/

Kikabeille commence par rajouter des courbes :


Je me disais qu'elle s'entraînait à faire des courbes mais non elle cherchait à faire précisément 6 zones et donc à en rajouter 3 aux 3 existantes car ensuite, elle est allé chercher son livre sur l'arc-en-ciel (enfin un qui ne représente que 6 couleurs sans l'indigo !). La représentation de l'arc-en-ciel est culturelle mais c'est tellement peu logique de rajouter l'indigo (et pourquoi pas une autre couleur ?) d'autant qu'en réalité il n'y a pas de séparation entre les couleurs visibles mais bien un dégradé. Voir ici et ici :
Kikabeille n'a pas encore saisi que la représentation de l'arc-en-ciel est faite avec les 3 couleurs secondaires intercalées entre les 3 couleurs primaires. A chaque fois qu'elle en dessine un elle sort son livre et commence méthodiquement, ruban par ruban en tournant les pages pour reproduire les couleurs dans le bon ordre :


Comment on découpe à l'intérieur maman ? Je lui montre qu'on plie la feuille mais pas trop pour ne pas marquer le pli et qu'on fait une entaille pour glisser les ciseaux. Elle fait le reste. Vous remarquerez qu'entre-temps je lui ai demandé d'aller s'habiller ;-) :


Pour colorier les étoiles elle s'est appliquée, mais en faisant le tour ensuite c'est plus difficile. Elle a vite obtenu du marron :

En coloriant aussi les arc-en-ciel du rideau, des mélanges se sont vite produit. Elle s'est appliquée à les reproduire. Les feutres ça change de la peinture. Les mélanges sont moins lumineux, moins visibles :

Cela m'a donné une idée. Je me suis dit que c'était le bon moment pour faire une expérience que je voulais lui montrer. On fait tellement de choses que j'avais toujours repoussé. Il s'agit de tremper des morceaux de papier buvard dans de l'eau après avoir fait une tâche au feutre dessus. La couleur se diffuse alors en autant de couleurs qui constituent la couleur du feutre.
Il ne faut pas que la couleur touche l'eau mais que l'eau se diffuse lentement en remontant vers la couleur. Notre installation était rudimentaire mais efficace.



Les observations du jour :

Notre non emploi du temps 3/4

1er juin

Kikabeille commence la journée par un dessin dans lequel elle met des autocollants en situation. Elle en a déjà fait beaucoup d'autres :

Puis on met le jour en place sur son calendrier (on ne le fait pas tous les jours) et comme d'habitude elle me demande l'heure. Je lui dis qu'il est 10h1/2. Et j'ai l'idée d'aller chercher un réveil pour qu'elle reproduise ce qu'elle voit plutôt que de mettre les aiguilles en place moi-même comme je le fais d'habitude.


Il y a déjà longtemps que, lorsqu'elle me demande par exemple son goûter en avance je lui dis "d'attendre 4h1/2, d'attendre que la petite aiguille soit sur le 4 et la grande sur le 6". Ou quand elle me demande quelque chose et que je ne suis pas disponible "d'accord mais je viendrai quand la grande aiguille sera sur le 7". Petit à petit elle apprend à patienter. Cette fois-ci elle a tourné l'aiguille elle-même et s'est rendue compte encore mieux que la grande aiguille tournait plus vite que la petite :

Ensuite elle a demandé les fiches et a terminé le dessin-coloriage du prince commencé 2 jours plus tôt :

Et s'est attelée à l'écriture des 10 et 0, le 10 ayant à peine été commencé 2 jours plus tôt.

Puis, pendant que je range un peu ses fiches (elle avait décidé d'arrêter là) elle se met sur son établi. Je m'approche discrètement pour prendre des photos. Elle m'appelle toute fière pour me faire deviner ce qu'elle a fait. Et je n'ai pas trouvé ! Alors elle me dit "mais maman c'est l'heure sur mon calendrier, c'est 10h1/2" ! :

Ensuite elle s'est mise à jouer. On est en train de refaire le revêtement mural du bureau et du coup elle travaille dans sa chambre. A gauche, elle se sert d'une télécommande pour "téléphoner" à sa mamie et lui raconter ce qu'elle a déjà fait ce matin. A droite, en toute décontraction, elle récite de tête l'histoire de Blanche neige avec ses mots à elle :

Elle descend alors dans le salon, met en place un parcours, va chercher le chronomètre dans le tiroir et c'est reparti pour un tour :

Puis, à l'aide du sèche-linge rentré du jardin hier soir mais laissé tel quel sur le tapis depuis, elle s'invente des histoires avec ses marionnettes :

Elle décide alors de remonter dans sa chambre pour reprendre ses fiches. Coloriages des terres, dessin et motifs graphiques :

Il est temps que j'aille préparer à manger. Comme souvent le midi je lui mets Ludo sur la 5ème pendant que je prépare le repas et on mange devant aussi.

C'est un choix réfléchi de notre part car Kikabeille étant une enfant qui pose beaucoup de questions, qui passe d'une activité à l'autre sans difficulté pour revenir à la première comme si elle ne l'avait pas quittée... nous voyons dans la télé (programmes choisis bien sûr) une alliée. Rares sont les déjeuners où nous ne discutons pas par-ci par-là de ce qu'elle est en train de regarder. Je ne "diabolise" pas la télé. Elle entre par moments dans nos journées (dessins animés mais aussi documentaires, films d'animation) car Kikabeille apprend aussi beaucoup de choses par ce biais. Nous nous sommes abonnés à la chaîne Piwi que nous recevons dans notre box pour 50 centimes d'euros par mois. Nous ne sommes abonnés à rien d'autre. Les programmes de Piwi sont du même style que ludo sur la 5ème (anciennement les zouzous) et ça nous permet de choisir quand et ce qu'elle regarde ou pas et, ce qui n'est pas négligeable, il n'y a presque pas de publicité. Elle, elle quitte la télé sans problème sachant aussi qu'elle peut retrouver ses programmes préférés plus tard ou un autre jour, Piwi diffusant toute la journée et souvent plusieurs fois les mêmes épisodes.

C'est d'ailleurs sur cette chaîne que nous avons découvert "Moko enfant du monde" dont voici quelques épisodes (chacun moins de 5 mn). Nous aimons beaucoup :

http://www.google.fr/search?q=moko%20enfant%20du%20monde&oe=utf-8&rls=com.ubuntu:fr:unofficial&client=firefox-a&um=1&hl=fr&ie=UTF-8&tbo=u&tbs=vid:1&source=og&sa=N&tab=iv
et http://www.youtube.com/watch?v=P46LCxKHD-g

"Moko est un jeune garçon d’une curiosité infinie et d’une imagination débordante. Son grand défi : découvrir le bout du monde. Il voyage en Afrique, en Asie, en Europe et aux Amériques. Il s’interroge sur ce qu’il voit… les étoiles, les arcs en ciel, les tornades, les saisons... MOKO est un aventurier, avide de rencontres, d’émotions. Il est à la fois joyeux et effrayé par les phénomènes naturels qui l‘entourent traités dans un module explicatif." http://www.mokoenfantdumonde.fr/MOKO/Accueil.html

Bon, revenons au fil de notre journée qui est loin d'être terminée. Nous en sommes maintenant au début d'après-midi et je sors un livre de classification des coquillages que je viens d'acquérir à la braderie de la bibliothèque d'Angers. Kikabeille veut alors aller chercher sa "boîte de cailloux" (dont je ne me souvenais plus qu'elle était aussi remplie de coquillages ramenés de Vendée l'année dernière, mais elle si) . Cette boîte à outils lui a beaucoup servi à trier des cailloux quand elle avait 2-3 ans). Elle reconnaît alors facilement le couteau, pour d'autres c'est moins évident. Puis elle classe tout par catégories. Quand je reviens, elle a terminé :

Puis je lui dis que je vais me remettre à mon bricolage (je commence plein de choses et elles restent souvent en attente). Je sors donc le circuit que je lui ai peint, dans l'idée qu'elle y remonte plus facilement les rails du train qu'elle a eu à Noël mais aussi en vue de mettre en scène un parcours de ville avec ses panneaux de signalisation et ses sens de circulation :

Je voulais ce circuit évolutif et pouvant servir à diverses activités. J'ai donc prévu l'emplacement de rues et de bâtiments (certains fournis avec le train et d'autres à fabriquer à partir de petites boîtes dont j'ai dessiné l'emplacement). Aujourd'hui, je vais attaquer la peinture des passages piétons et l'étude du sens de circulation car j'ai fait quelques non sens qui vont m'obliger à construire un pont ! Mais ça peut attendre, elle peut déjà bien jouer comme ça. Dans une autre séance, nous fabriquerons les maisons ensemble. Pour l'instant les boîtes posées à leur place font bien l'affaire, comme vous pouvez le voir sur une photo de février :


Pendant que je travaille et qu'elle vient régulièrement m'observer, elle regarde de nouveaux "princes et princesses" de Michel Ocelot que nous avions enregistré :

Puis j'attaque une partie du théâtre de marionnettes (que j'ai à peine commençé à construire en décembre dernier !) : les rideaux. En fait, aujourd'hui je me contente de découper les tissus après avoir fait un trait à la craie, et de placer les barres. Kikabeille m'observe attentivement :

... Ou entreprend de faire des noeuds :


Peut-être un morceau du futur décor ? Un simple papier cadeau découpé/recomposé :

Juste avant de dîner elle entreprend le dessin d'une girafe dans un triangle qu'elle vient de découper. Elle n'a pas de modèle sous les yeux :

Et très vite ce triangle se transforme en robe et petit morceau par petit morceau (qu'elle découpe puis colorie) elle reconstitue une petite fille. Elle récupère des chutes de tissus du théâtre très fines pour en faire un collier et me demande de les fixer avec du scotch et de faire un noeud avec boucles. Mais finalement ils feront très bien l'affaire comme bras :

Juste après dîner elle entreprend de nous réciter ce livre qu'elle avait choisi à la bibliothèque, en suivant du doigt sur les pages :

On voit bien qu'elle ne reconnaît pas les mots mais elle passe bien aux paragraphes suivants, sans oublier les bulles de dialogues quasiment sans se tromper. Et elle récite le livre presque mot pour mot en y mettant les intonations ! Je suis époustouflée par ce que je viens de voir et d'entendre car c'est la toute première fois qu'elle fait ça. Son papa le lui avait lu seulement trois fois et moi une fois juste avant

15 jours plus tard, pendant le trajet retour sur la route de nos vacances (déjà faites en juin, j'en reparlerai bientôt) elle nous a récité par coeur et toujours avec les intonations "la grande fabrique de mots" dont j'ai parlé dans mon billet précédent.